拓展訓(xùn)練發(fā)展很快，但在快速的發(fā)展中，也有令人信服的團(tuán)隊(duì)建設(shè)公司，將調(diào)節(jié)武漢團(tuán)建不足的好與壞現(xiàn)象交織在一起，擴(kuò)大自身文化體系的規(guī)模；很難分享一個(gè)年輕沒有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)老師的發(fā)展的真實(shí)感受。活動(dòng)組織和適應(yīng)性不足，后續(xù)服務(wù)難以深入開展。

　　即使場(chǎng)地延伸好，訓(xùn)練“正導(dǎo)標(biāo)”效果也不明顯或者半衰期短。這種情況下，戶外拓展培訓(xùn)的同事總會(huì)說這不是企業(yè)拓展公司的選項(xiàng)，你的不滿是必然的。

　　究其原因，除了培訓(xùn)公司實(shí)力、拓展教練資質(zhì)、培訓(xùn)預(yù)算等因素外，這些因素中更為重要的是拓展學(xué)員面子結(jié)構(gòu)的影響發(fā)生了變化。從較早的團(tuán)隊(duì)型領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)開始，前企業(yè)家、高管和管理類大學(xué)生是主要參與者，普通工人和員工的企業(yè)是主要參與者。

　　然而，課程模式已經(jīng)從組織行為理論轉(zhuǎn)向早期培訓(xùn)再到休閑活動(dòng)。普通員工堅(jiān)持?jǐn)U大培訓(xùn)和培訓(xùn)，這叫“原汁原味”，很難找到共鳴。當(dāng)然在訓(xùn)練中，也有不相干的硬分享。比如一個(gè)動(dòng)態(tài)的企業(yè)團(tuán)隊(duì)，講“鯰魚效應(yīng)”，忘記了這種效應(yīng)在平淡無奇、死氣沉沉的企業(yè)才是好的，甚至在“鯰魚效應(yīng)”發(fā)生后，讓培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的控制產(chǎn)生影響。

　　武漢團(tuán)建有各種各樣的暗礁，但我們無法擺脫它們，因?yàn)樗鼈冋娴氖怯?xùn)練項(xiàng)目。企業(yè)的發(fā)展過程是從破冰游戲、溝通游戲、創(chuàng)造游戲、信托游戲、冒險(xiǎn)游戲發(fā)展的漸進(jìn)過程，需要符合教育和培訓(xùn)的規(guī)律。在這個(gè)過程中，如果前三種類型的游戲能夠在自助拓展培訓(xùn)中很好地實(shí)施，信任游戲就可以及時(shí)、有吸引力。